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教案 中国古代人物画欣赏 陈晓玉

教学目的:引导学生从欣赏古代人物画的线条学会概括大自然和生活中各种形态的线,使学生认识到艺术表现来自生活,从而培养学生热爱生活,热爱大自然的情感;使学生认识不同形态的线会产生不同的感受,提高学生发现美、感受美的能力。指导学生学会用线表达思想、情感,探索艺术的共性。

教学重点对艺术作品中线的认识。

教学难点:用线表达思想、情感。

教学准备:多媒体教学幻灯片、音像资料、水粉笔、画纸、颜料。

教学设计:

一、       组织教学。

二、    引入新课:用中国结引入,让学生观察中国结,提问上面由什么组成?什么形态的线组成?,中国结是中国古代民间工艺品,我们中国另一种艺术作品是中国画,中国画中最有代表性的是中国古代人物画,西方艺术大师毕加索也曾称赞过中国古代人物画的魅力。既然艺术大师也称赞,那中国古代人物画的魅力在哪里?引出课题——《古代人物画——艺术作品中线的魅力》

翻开课本43页,有四幅古代人物画,同学们分成四组,每一组回答一张作品。

三、   讲授新课:

1、     翻开课本46-49页,有几幅古代人物画,同学们分成四组,每一组回答一张作品。放映幻灯片,分别提问四组学生,图片中的人物分别运用什么形态的线描绘?学生回答后老师总结。引出中国古代人物画衣服摺纹的描法——“十八描”。

2、            十八描是根据生活中大自然中的现象概括总结出来的,在我们现代有没有发现十八描以外的其他形态的线?下面观看生活中和大自然中的图片,放映幻灯片(桥、树、飞天),让学生找出水平线、垂线、曲线,并讲出感受。

 

3、            总结:不同的线给人不同的视觉感受。

水平线——开阔、延伸、宁静、深远、安详。

垂线——挺拔、高耸、庄严、尖锐。

曲线——动感、旋转、柔和、飘逸。

4、     线条既然能给人不同的视觉感受,那它可以表达情感吗?在艺术作品中有没有运用线条表达情感和思想?

放映图片:凡高《星夜》和蒙克《呐喊》,提问学生,图中运用了什么线条?表达画家怎样的心情?

《星夜》:短促深浅不一的色线的运用使画面产生跳跃感。波浪状是远山远树,近处火焰般的松树,表现画家热烈、奔放的激情,对生命的燃烧,或激动不安的情绪。

《呐喊》:扭曲、变形的曲线整个画面产生不安、恐惧感。变形的曲线使人物的表情夸张,表达画家因朋友离他远去的恐惧、无奈的心情。

5、     音乐也是一种艺术作品,我们可以通过听音乐来感受线条的魅力。线条可以表现音乐节奏的快慢,节奏慢的音乐可用平缓的曲线表现,节奏强的音乐可用高低起伏的曲线表现。

6、     播放四首不同的音乐。《小白菜》《我的祖国》《解放军进行曲》《摇滚乐》

7、     听完音乐后让学生分四组分别请四个同学上来把感受用线表达出来。下面的同学在自己的速写本里画。

第一组《小白菜》

第二组《我的祖国》

第三组《解放军进行曲》

第四组《摇滚乐》

8、    老师总结每组学生的作品,指出优缺点。

四、  课堂小结:

通过这节课的学习,使学生能发现生活中更多优美的线,学会用线表达情感和思想,并用线美化生活。

课堂反思:对于中国画我们中间的相当多数学生尽管或多或少都了解一些,但终归还是不够具体与深入。我们这里既然是继续学习的课程,也就想借此对大家在大学阶段所学的一些美术史论的内容作一些延伸,以帮助大家更好地了解我们身边的美术及其现象。

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